Продуктивное взаимодействие со сверстниками в процессе выполнения упражнений и соревновательной деятельности; воспитание организованности в групповых действиях

0
224

Львова Оксана Николаевна
инструктор по физической культуре
МБДОУ ДС № 42 «Малинка»
Старооскольского городского округа

Продуктивное взаимодействие со сверстниками в процессе выполнения упражнений и соревновательной деятельности; воспитание организованности в групповых действиях

Одной из главнейших задач современной системы дошкольного воспитания является укрепление здоровья детей, создание условий для их психического и физического благополучия.

На занятиях по физической культуре, дети не только развивают свои двигательные способности, но и приобретают навыки общения со сверстниками. Предметом внимания для ребенка становится движение сверстника, его конкретные формы поведения, от которых зависит успех общей деятельности.

Важную роль для продуктивных взаимодействий со сверстниками и организованности дошкольников на занятиях по физической культуре играют игры:

Классификация подвижных игрКоммуникативные уменияСоциальный навык
Игры в кругуРасположение детей в пространствеУмение видеть друг друга, взаимодействовать в коллективе
Сюжетные игрыЖесты, переживание чувств и эмоций: мимика, пантомимика, тональность, модуляция голоса, разделительные речевые звуки: смех, шепот, вздохи.Умение самостоятельно регулировать конфликты
Бессюжетные игрыПрикосновение в ситуации, умение управлять своими эмоциями.Умение избегать конфликтных ситуаций
Игры с выбором водящего (при помощи считалок)Умение вызывать желание общаться у партнеровУмение устанавливать и поддерживать контакты
Игры с делением на группы (при помощи жеребьевки)Умение взаимодействоватьУмение кооперироваться и сотрудничать
Рекламное сообщение

Большое значение подвижные игры имеют для нравственного воспитания. Дети учатся действовать в коллективе, подчиняться общим требованиям. Наличие правил и требование их соблюдения, частая сменяемость водящих ставит участников игры в положение равноправных партнеров, что способствует укреплению эмоциональных контактов между детьми. Дети в игре постепенно усваивают, что нельзя оставлять попавшего в беду, смеяться над чужой неловкостью, потому что это может случиться с каждым. От действий взаимной помощи зависит достижение общего успеха.

Играя, дети учатся взаимодействовать, формируются как личности. Если во время игры развитие происходит плавно и постепенно, то в процессе соревнований проявляется соперничество, которое вызывает желание быть лучшим. Стараясь проявить себя, ребенок развивает личностные качества:

быстроту реакции, смелость, ловкость, сообразительность, настойчивость,

целеустремленность.

Участие в групповых соревнованиях дополнительно формирует чувство ответственности, значимости, уверенности в себе. Ребенку сложно осознавать, что он часть целого, поэтому должен подчиняться общим требованиям, действовать, опираясь не только на свои желания, но и согласовывать их с действиями других участников команды. Соревнуясь, дети начинают осознавать связь между личным вкладом и коллективным результатом.

В коллективных играх выявляются дети- организаторы, умеющие упорно стремиться к цели, увлекать за собой других.

Важную роль в формировании мотивации играют призы, медали, грамоты. Достижение поставленной цели, старания ребенка должны поощряться, не оставаться незамеченными.

Все дети по-разному реагируют на успех и поражение. Радуются в основном бурно, не сдерживая эмоций. А вот при поражении одни плачу, другие обижаются, реагирую агрессивно, отказываются принимать участие в состязаниях в будущем, третьи замыкаются в себе, таят обиду внутри.    Беседовать с детьми необходимо в любых случаях, хвалить за удачные моменты, акцентировать внимание на промахах, поддерживать и поощрять.

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Please enter your comment!
Пожалуйста, введите ваше имя здесь