Занимательные игры и игровые упражнения как средство формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

Гольцева Ирина Рашитовна
Алиева Раиса Николаевна
Чигвинцева Ирина Васильевна
воспитатели
ОГБУЗ “Санаторий для детей
«Надежда»
Старооскольского городского округа

Материал прислан для публикации во Всероссийском печатном сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование – современные методики и технологии обучения и воспитания» – СЕНТЯБРЬ 2019г. 

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ И ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Математика – один из наиболее сложных предметов в школьном цикле. Поэтому в детском саду необходимо подготовить детей к усвоению математики в школе.

Рекламное сообщение     

Обучению дошкольников основам математики отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет, обилием информации, получаемой ребенком, повышенное внимание к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным.

Формирование элементарных математических представлений предполагает знакомство детей с геометрическими фигурами и их разновидностями. Знание геометрических фигур и форм предметов представляет собой в известном смысле высший уровень знаний, поскольку в них сконцентрированы в отвлеченном виде наиболее общие свойства формы реальных предметов.

Из всего многообразия математического материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят занимательные игры. Основное назначение игр обеспечить упражняемость детей в различении, выделении, назывании множеств предметов, геометрических фигур, направлений, и т.д. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей.

Одним из видов занимательного математического материала, способствующего развитию приемов умственной деятельности, являются логические задачи и упражнения.

Математические развлечения – головоломки, ребусы, лабиринты – интересны по содержанию, занимательны по форме, отличаются необычностью решения, парадоксальностью результата.

Математические игры отражают закономерности, отношения, зависимости, представления и понятия, формируемые у дошкольников. При решении следует проанализировать представленную ситуацию, а затем, опираясь на опыт и знания, сделать правильные выводы.

Развивающие игры и упражнения направлены на развитие у детей логического мышления, количественных, пространственных, временных представлений. Их основная задача – упражнять детей в различении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т.д. Занимательные игры способствуют формированию новых знаний и способов действий, в связи с чем являются оптимальным средством обучения детей началам математики.

Решение занимательных задач в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию развития общих умственных способностей, интереса к изучению математики у детей в дальнейшем, смекалки, сообразительности.

Список использованной литературы

1. Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. – М.: Просвещение, 1992.
2. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 6-7 лет. Я считаю до двадцати. – М.: Творческий центр “Сфера”, – 2002.
3. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – СПб.: Детство – Пресс, 1999.

Увидеть таблицу авторов и подробно узнать про сборники можно ЗДЕСЬ