РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ – ОЧЕНЬ ЛЮБИМ МЫ ИГРАТЬ

Педагогический проект

Юткина Анастасия Александровна

Палкина Александра Геннадьевна

воспитатели

МАДОУ «Детский сад № 317»

г.Пермь

материалы в печатный сборник 

Ум ребенка находится на кончике его пальцев

В.А. Сухомлинский

Современные дети большую часть свободного времени проводят за просмотром мультфильмов, игр на компьютере и телефоне. Есть познавательные мультфильмы (игры), но есть и те, которые не учат детей абсолютно ничему и, к сожалению, малыши их и предпочитают. Так, в начале учебного года дети пришли с низким уровнем речевого развития: не четко называли предметы ближайшего окружения, пользовались часто жестами; не использовали в речи слова, которые обозначают признаки предметов, действия с предметами и свои действия детям сложно было обозначить вслух.

Важную роль во всестороннем полноценном развитии детей играет красивая, правильная речь. И чем богаче речь у ребенка, чем правильнее произношение речевых звуков, тем легче ему высказывать свои мысли.

Известно, что развитие речи зависит от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Ребёнок, с хорошо развитой мелкой моторикой легко рассуждает, у него хорошо развиты память, внимание, связная речь. Для этого очень важно начиная уже с самого раннего возраста развивать у малыша мелкую моторику и наиболее эффективно данный процесс организовывать в игре.

Игра – это естественная деятельность младших дошкольников. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

Осуществлять развивающие игры для малышей помогут обычные предметы домашнего обихода. Тем самым развивается гибкость пальчиков и их тактильная чувствительность. Для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать специально, всё есть под рукой: цветные пуговицы разного размера, тюбики, баночки, крышки, крупа, салфетки, бумага.

Своевременное и осознанное включение родителей в совместный педагогический процесс, позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия взрослых и детей. Еще великий педагог В. Сухомлинский писал: «Большую помощь в развитии мелкой моторики рук могут оказать родители…».

Однако, современные родители уделяют недостаточно внимания совместным играм с детьми, нередко не владеют необходимыми педагогическими знаниями и умениями по развитию речи детей и поэтому необходимо научить родителей приёмам и методам совместной деятельности.

Игры, упражнения, разминки для детских пальчиков, направленные на развитие сенсомоторики, проводимые в четкой системе способствуют развитию детей всесторонне, стимулируют скорейшее развитие речи детей, а в дальнейшем помогают ребенку уверенно держать карандаш и ручку, самостоятельно заплетать косички и шнуровать ботинки, лепить из глины и пластилина, строить из мелких деталей конструктора и т. д.

Цель: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Задачи:

1. Спланировать и осуществить систематическую, целенаправленную работу с детьми и их родителями по развитию мелкой моторики как самостоятельной, так и в совместной со взрослым;
2. Способствовать увеличению знаний детей об окружающем мире;
3. Развивать познавательную активность, коммуникативные навыки;
4. Повысить педагогическую компетентность родителей;
5. Обогатить предметно-развивающую пространственную среду.

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие;
• Социально-коммуникативное;
• Речевое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие.

Этапы реализации проекта.

1. Организационно-диагностический этап /октябрь/.
2. Формирующий /ноябрь-апрель/.
3. Обобщающий /май/.

Формы работы с детьми: беседы, непосредственно образовательная деятельность, дни общения, дидактические игры, заучивание стихов.

Формы работы с родителями: анкетирование, дни общения, беседы и консультации, выставки.

Результаты:

1. Расширение кругозора детей, обогащение словарного запаса.
2. Развитие мелкой моторики у детей, сенсорного опыта.
3. Улучшение детско-родительских отношений.
4. Обогащение развивающей среды (пальчиковый театр, игры из нестандартного материала для развития мелкой моторики, картотека пальчиковых игр, групповой альбом, создание сенсомоторного уголка).
   Приобретение массажных мячиков с шипами, бус, резинок, мозаик.