Развивающий коррекционный комплекс с био-видео управлением «Тимокко» и многофункциональный игровой набор «сенсорный ящик» в работе с детьми с РАС

Нестерова Наталия Геннадиевна
педагог-психолог
Баранник Лариса Викторовна
Данилова Елена Николаевна
воспитатели
МБДОУ ДС № 67 «Аистёнок»
Г. Старый Оскол

Материал прислан и участвует во Всероссийской научно-практической конференции
«Современная цифровая образовательная среда в детском саду»

В нашем МБДОУ ДС №67 «Аистёнок» функционирует одна группа для детей с расстройствами аутистического спектра. Польза сенсорного развития для таких деток неоспорима. Представляем вашему вниманию в работе с детьми РАС многофункциональный игровой набор «Сенсорный ящик» и развивающий-коррекционный комплекс с био-видео управлением «Тимокко».

Многофункциональный игровой набор предназначен для развития тактильных ощущений и осязательного восприятия. При проведении игр тренируется память, развивается навык соотнесения информации, полученной через разные сенсорные системы, сличение признаков разной модальности (дифференцировка, обобщение). С его помощью можно формировать осязательные представления о материалах, фактуре, о тяжести и форме предметов. Использование дидактического набора «Сенсорный ящик» позволяет создать оптимальный фон для проявления природной латерализации (процесс, происходящий в онтогенезе, посредством которого различные психические функции связываются с левым либо правым полушариями головного мозга). Развиваются навыки коммуникации и игрового взаимодействия.

Внедрение представленных комплексов это инновационный шаг в использовании игровых технологий для реабилитации детей с особыми потребностями. Комплексы особенно эффективны для работы при расстройствах: расстройства внимания и гиперактивность (СДВГ), аутизм, ДЦП и др.

Каждый комплекс «Тимокко» включает в себя интерактивные игры, повышающие мотивацию детей к физической и познавательной деятельности в весёлой и интересной форме. Дети развивают двигательные и когнитивные навыки в игровой среде, где игры не носят соревновательный характер, что обеспечивает безопасное игровое пространство. Играя в игры, включенные в комплексы, дети, не замечают интенсивной тренировочной работы, которую они совершают в отношении двусторонней координации, координации глаз-рука, поддержанию правильной осанки, тренировки внимания и др. С очень высокой точностью, с помощью простой веб-камеры и двух ярких шариков – перчаток программное обеспечение комплексов предоставляет широчайшие возможности для проведения развивающих занятий и коррекционных тренировок для детей с нарушениями в развитии.

Предложенные игры способствуют развитию:

• обследовательских действий;
• координации движений при исключении зрительного контроля;
• внимания и навыка сосредоточения;
• совершенствованию мышления (развитию операции сравнения).

материалы в печатный сборник 

С октября 2016 г. и по настоящее время игровой набор успешно используется в ДОУ. С некоторыми детьми иногда тяжело установить эмоциональный контакт, но после внедрения в образовательную деятельность игрового набора «Сенсорный ящик» и развивающего-коррекционного комплекса с био-видео управлением «Тимокко», контакт был установлен с каждым ребёнком, что составило основу для дальнейшего развития. Применение осуществлялось на индивидуальных, подгрупповых занятиях.

На первых этапах работы дети наблюдали за движениями, действиями рук и голоса педагога. Начиная с 2-3 занятия воспитанники начинали проявлять активность и постепенно вовлекались в игровые действия. Самым значимым моментом на данном этапе явилась речевая мотивация (30 % детей, ранее не говорящих, начали использовать эхо-фразу, которую в самом начале произносил педагог. Фразы детьми произносились точно интонационно, что говорит о развитии подражательной способности). Все игры многофункционального игрового набора «Сенсорный ящик» и «Тимокко» были апробированы в работе с детьми.

В результате игр улучшились двигательные навыки, выработалась быстрота реакций, точность, укрепились мышцы плечевого пояса, улучшилась концентрация внимания.

Возможности, которые предоставляет игровые комплексы, неоценимо велики: это и стимуляция сенсорного развития, на котором базируется познавательное развитие, повышение эмоциональной устойчивости и работоспособности, укрепление физического и психологического здоровья ребенка, улучшение зрительно-моторной координации.

Био-видео управление «Тимокко» может быть использовано в работе с педагогами и родителями воспитанников, на его базе возможно проводить психолого-просветительскую работу, обучая взрослых участников образовательной деятельности новым приемам и методам коммуникации с ребенком и развития его психических функций, используется в работе для снятия эмоционального напряжения и формирования навыков ауторелаксации. Наличие развивающего-коррекционного комплекса с био-видео управлением «Тимокко» и многофункциональный игровой набор «Сенсорный ящик» в нашем Учреждении является необходимой инновационной моделью для реализации комплексного подхода в воспитании и развитии дошкольников для оказания им всесторонней помощи.

На занятиях с использованием многофункционального игрового набора задействованы все органы чувств, поэтому восприятие становится более активным. Сочетание разных стимулов (света, музыки, цвета, тактильных ощущений) оказывает различное воздействие на психическое и эмоциональное состояние ребёнка, как успокаивающее, расслабляющее, так и тонизирующее, стимулирующее, восстанавливающее, поэтому способствует достижению релаксации и позволяет активизировать различные функции центральной нервной системы.

Многофункциональные коррекционно-развивающие комплексы – это возможность эффективного, системного использования различных видов коррекционной терапии, направленной на стимулирование различных органов восприятия окружающей действительности. Это полноценно действующая инновационная модель развивающей образовательной среды позволяет объединить образовательную, воспитательную и оздоровительную деятельность в единый педагогический процесс с целью воспитания гармонично развитой личности на основе индивидуального подхода к каждому ребенку и его успешной социализации.

А всем нам необходимо создавать такие ситуации, исключив однообразие жизни детей, сформировать у них положительную установку и желание идти в детский сад.