Развитие связной диалогической речи у дошкольников с ОНР посредством словесно-логических игр

Никитенко Алевтина Викторовна
учитель-логопед
Бабаева Анна Александровна
Русанова Валентина Ивановна
воспитатели
МАОУ «Образовательный комплекс» «Лицей № 3»
имени С.П. Угаровой» отделение дошкольного образования
«Детский сад «Теремок» г. Старый Оскол

Материалы участников Всероссийского научно-практического семинара на основе мастер-классов в режиме онлайн  «Эффективные практики познавательно-речевого развития дошкольников»

         К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие   речи, относится формирование у них связной, устной (диалогической, монологической) речи. Формирование связной, устной речи необходимо для наиболее полного преодоления речевого недоразвития и подготовки детей к школе.

         Именно формирование коммуникативной функции речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем к освоению диалогической речи. Диалогическая речь представляет собой особенно яркое проявление коммуникативной функции языка. Ученые называют диалог первичной естественной формой языкового общения, классической формой речевого общения. Главной особенностью диалога является чередование говорения одного собеседника с прослушиванием и последующим говорением другого. Обучение диалогу можно рассматривать и как цель, и как средство практического овладения языком.

         Участие в диалоге требует сложных умений: слушать и правильно понимать мысль, выражаемую собеседником; формулировать в ответ собственное суждение, правильно выражать его средствами языка; менять вслед за мыслями собеседника тему речевого взаимодействия; поддерживать определенный эмоциональный тон; следить за правильностью языковой формы, в которую облекаются мысли; слушать свою речь, чтобы контролировать ее нормативность и, если нужно, вносить соответствующие изменения и поправки.

ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

материалы в печатный сборник