РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

По

10.10.2024

112

Скрыбыкина Сардана Ивановна
воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
ЦРР детский сад «Туллукчаана»
МР Горный улус с. Магарас Республика Саха (Якутия)

Материал размещен в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современного дошкольного образовательного учреждения»

РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
проект

Патриотическое воспитание с дошкольного возраста – единственно верный путь успешной ранней социализации личности, формирования устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными корнями, его любви к отечеству, которая начинается с осознанного и ответственного отношения к малой Родине. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Таким образом, формирование у дошкольников любви к Родине с раннего периода следует считать этапом накопления ими социального опыта жизни в условиях малой Родины, усвоения принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщения к миру родной культуры.

Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях многонациональной среды.

Реализация регионального компонента является важнейшей составляющей современного образования в ДОУ, использование которого направлено на достижение главной цели: формирование первоначальных представлений дошкольников об особенностях родного края.

В последнее время много говорят о патриотическом воспитании подрастающего поколения. Все понимают, что человек не любящий Отечество не многого стоит. Без любви к Родине и уважения к ее истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, положительные личностные качества. Но также все прекрасно понимают и другое: ребенка легче научить решать задачи и правильно писать, чем любить Родину. Встает вопрос, как научить ребенка, любить свою Родину? Знакомство детей с родным улусом: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Республики. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного улуса, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

материалы в печатный сборник

Актуальность: Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать истории, культуру своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национально-региональных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Региональная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Актуальность и значимость регионального компонента в дошкольном образовании несомненна. Любовь к Родине начинается с родного края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Очень важно своевременно привить детям правильное видение мира, научить их любить свою малую Родину.

Вид проекта: нравственно-патриотический, познавательный.

Цель проекта: Использование специфики национально-культурных, демографических условий, в реализации воспитательно-образовательного процесса для формирования у детей духовно-нравственных, патриотических чувств и ценностей посредством национально-регионального компонента

Исходя из цели проекта, были поставлены следующие задачи:

–Развитие интереса и уважения к истории, традициям и обычаям малой родины.
–Знакомство с культурой, бытом, традициями родного улуса, приобщение к народной, национальной культуре.
–Формирование чувства гордости за свое село, улус и его людей.
-Развивать бережное отношение к селу, достопримечательностям, национальной культуре, родной природе.
-Развитие интереса к обычаям, народным промыслам; воспитывать уважительное отношение к местному фольклору, традициям родного села и улуса;
-Воспитывать любовь и привязанность к народному искусству, почтение к народным традициям и обычаям, своей семье, дому, детскому саду, селу. Прививать чувство патриотизма.

Гипотеза: если грамотно организовать и систематически проводить работу по воспитанию у детей Любви к своей малой родине, природе, приобщать к народным традициям, привлекать к этой работе родителей, то процесс нравственно-патриотического воспитания дошкольников будет осуществляться более эффективно по сравнению с массовой практикой.

Участники проекта: дети группы, родители, педагоги ДОУ

Сроки реализации проекта: долгосрочный.

Формы работы по патриотическому воспитанию:

– создание развивающей среды по нравственно-патриотическому воспитанию;
– тематические занятия;
-беседы о Республике, о родном улусе, о природе родного улуса, о знаменитых земляках, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, слайдов, целенаправленные игры;
– взаимодействие с родителями;
-взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

Этапы работы над проектом:

1.Подготовительный этап:

– подбор методической литературы по теме проекта.
– планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
– создание условий и обогащение предметно-развивающей среды.
– работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

Основной этап:

– беседы «Мой Горный улус», «Дом, в котором я живу», «Улица, на которой я живу», «Мой детский сад», «Якутская посуда», «Национальная одежда», «Якутские узоры и орнаменты»,
– сюжетно-ролевые, дидактические, настольные, подвижные, театрализованные игры.
– просмотр слайдов: «Работы и изделия народных мастеров с. Магарас», «Промыслы России», «Народные костюмы», «Традиции и праздники народов России», «Национальная кухня Якутии», «Национальная одежда», «Национальная посуда».
– изготовление авторских дидактических игр лото: «Өбүгэм оһуора кэппсиир», «Саха эйгэтэ», «Игры Манчаары». «Найди флаг республики», «Сложи узор», «Продолжи ряд», «Одень куклу», «Моя малая Родина-Якутия»

– чтение художественной литературы, отгадывание загадок, слушание музыки.

Основные тематические блоки работы педагога с детьми, педагогами, родителями:

1 блок. Моя семья, мой детский сад, Мой улус.

2 блок. Природа моего улуса

3 блок. Народная культура и творчество

1.Блок «Моя семья, мой детский сад, мой улус»

Реализация проекта:

–Беседа: «Флаг, герб и гимн Горного улуса»
– Тематическая выставка «Моя семья»
– Создание семейного герба.
– Создание Родословного Древа
-Конкурс стихотворений «Мой детский сад»
-Выставка рисунков и поделок «Мой дом, моя крепость», «Мой детский сад», «Моя дружная семья»
-Стенгазета «Моя семья»
– Фотовыставка профессии родителей
– Создание Маршрута дом, детский сад
– Беседа «Улицы нашего села» (название и расположение)
– Целевая прогулка «По улицам села»
– Рисование на тему: «Дома на нашей улице»
Макеты для НОД «Сенокос», «Фермер», «Булчут кутаата»

2.Блок Природа моего улуса

Реализация проекта:

-Создание центра «Булчут кутаата»;
– Формирование знаний о полевых цветах, растущих на лугу и алаасах;
– Альбом раскраска «Туелбэм эмтээх отторо»;
– Альбом «Билгэлэр»;
– Создание лэпбука «Лось»
-Рисование, поделки на тему «Символ Горного улуса лось»
– Просмотр презентации «Природа нашего улуса»
– Создание с детьми плаката на тему: «Берегите природу!»
-Участие на НПК «Хочу всё знать»: на темы «Туллуктар», «Тайах», «Саха сирин отонноро», «Сибэккилэр».
– Беседа-встреча, экскурсия на звероферму

3 Блок. Народная культура и творчество

Реализация проекта:

-Студия моды «Сардаана»
-Организация мини-музея в группе
-Просмотр слайдов «Работы и изделия народных мастеров нашего села Магарас»
-Сюжетно-ролевая игра: «Магазин «Народные промыслы», «Ателье».
– Авторские дидактические игры-лото: «Өбүгэм оһуора кэппсиир», «Саха эйгэтэ», «Игры Манчаары».
-Настольная игра пазлы «Мой Горный улус»
-Знакомство с достопримечательностями села и улуса, их историей.
– Конструирование на тему: «Достопримечательности улуса и села».
– Художественно-эстетическая деятельность; рисование, лепка, аппликация, чтение стихов, пение
-Выставка работ

Работа с родителями:

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми психолого-педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создает благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств.

– консультации; «Нравственно-патриотическое воспитание в семье», «Воспитание чувства любви к своей малой Родине», «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников», «Как знакомить ребенка с родным краем».
– анкетирование «Патриотическое воспитание ребенка».
– привлечение родителей к обогащению предметно-развивающей среды (изготовление атрибутов к показу мод -коллекция «Отоннор», «Лесные ягоды»)

3.Заключительный этап:

– обобщение педагогического опыта
– публикация работы в СМИ, образовательных сайтах
– выступление на педсовете и презентация проекта
– оформление методических рекомендаций для родителей и педагогов ДОУ
– выставка детских работ. показ моды студии

Предполагаемый результат:

Дети:

-У дошкольников повысился уровень сформированных патриотических чувств, правильного отношения к миру, желание приумножать и беречь природу родного улуса;
– У детей появился интерес к народному промыслу и культуре, истории села и улуса, к местной художественной литературе, природным богатствам родного улуса;
– Представления о родном селе стали более существенными. Детский интерес отразился в творчестве: сказках, рассказах, рисунках, поделках.
-Участие детей в творческих конкурсах различного уровня

Родители:

Дети и родители станут активными участниками в выставках, конкурсах, досугах и развлечениях.

Заключение:

Важной психолого-педагогической проблемой сегодняшнего дня является патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Уже с детства человек должен любить свою Родину, гордиться своей национальной принадлежностью, знать родной язык, любить родной край, увлекаться его культурой и историей. Развивающая среда и условия, созданные в группе, способствовали развитию личности ребенка на основе народной культуры с опорой на краеведческий материал. Создание мини-музея «Мой Горный улус» и «Символ Горного улуса лось» дали представление детям о жизни людей в прошлом, их семейном укладе, одежде, предметах быта и природного ресурса. Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дошкольники приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному улусу, его истории, традициям, уважающими достижения своих земляков, любящими свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей. Детский возраст – возраст пытливого ума и ярких впечатлений и мы имеет потенциальные возможности формирования социальных чувств, нравственных, патриотических. Патриотизм, гражданственность как качества личности – глубокий родник, который питает жизненные силы человека, окрашивает поступки, влияет на мировоззрение, социальные качества человека.

Список литературы:

Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие – М: 2005
Козлова С.А. Мой мир-М; – Сфера,2000
Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? – М, Сфера, 2004
Маханева М.Д. Нравственно- патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М, АРКТИ, 2004