РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИНАМИЧЕСКОЙ ИГРЫ ПРЕСЛЕДОВАНИЯ «СОНОР»

Кривогорницына Оксана Сорокгодовна

воспитатель

МБДОУ «Центр развития ребенка –детский сад «Кэнчээри»

с.Амга Муниципального района»

Амгинский улус(район)

Рекламное сообщение     

Республика Саха (Якутия)

       Что является сегодня приоритетным в отношении дошкольника: обучение или воспитание? Этот вопрос остаётся по-прежнему актуальным и дискуссионным. Ни у кого не вызывает сомнения, что детство – самоценный период в жизни человека, определяющий перспективы становления его субъективности.

       В дошкольном возрасте происходит закладка фундамента, который в дальнейшем позволяет ребёнку успешно осваивать любые специальные знания. Каждый человек талантлив по-своему, у каждого есть значительный творческий потенциал.

       Интеллектуальные способности – это не талант, а умение, которое каждый может у себя выработать. Интеллектуальное развитие – сложный процесс: это формирование познавательных интересов, накопление разнообразных знаний и умений, овладение речью. Интеллектуальные способности – это те психологические качества, которые определяют лёгкость и быстроту усвоения новых знаний и умений, возможности их использования для решения разнообразных задач.

       Развитие интеллектуальных способностей имеет особое значение для подготовки детей к школьному обучению. Игра составляет неотъемлемую часть образования, целью которого является формирование адаптированных к жизни общества граждан. Она готовит ребенка к его будущей профессии, через игру можно научить ребенка любить то, что ему пригодится в самостоятельной жизни. В настоящее время психологи и педагоги отводят игре детей дошкольного возраста значительную роль в процессе формирования личности. Интеллектуальные игры способствуют гимнастике ума, способствуют формированию культуры мышления, усиливают характер, дают большое эстетическое наслаждение и полезны для гармоничного развития личности.

       Исходя из вышеизложенного, я выбрала ДИП (динамическая игра преследования) игру «Сонор» для интеллектуального развития детей. Интеллектуальная динамическая игра преследования «Сонор», впервые предложенная известным якутским математиком, доктором физико-математических наук, профессором ЯГУ Г.В. Томским, интересна тем, что открывает новые пути к использованию творческого подхода в воспитательном процессе, каждому дает возможность работать творчески.

       Основной целью игры «Сонор» является развитие у детей интеллекта, внимания, памяти, логики, мышления, систематизация жизненного опыта, активизация творческой деятельности, воспитание интереса к математике, информатике. Каждый педагог, усвоивший методику этой увлекательной игры, может использовать её как эффективный прием совершенствования воспитательного процесса.

       В детском саду я веду кружок «Сонор». Использование игровой технологии ДИП «Сонор» способствует формированию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Игра «Сонор» развивает у детей речевую активность, умение мыслить, самостоятельно ставить перед собой определенные цели. Определять пути и способы их достижения и добиваться определенного результата, глубже знакомиться с бытом, фольклором и искусством своего народа. Во время игры у детей формируется игровая позиция, соответствующая принятым в обществе нормам, правилам, способам поведения в различных ситуациях; умение общения и взаимодействия, как со сверстниками, так и с людьми другого возраста, а также правильное полоролевое поведение. Игра развивает творческую активность ребенка, развитие данных качеств у современного ребенка можно развить через модель динамической игры преследования различных процессов с помощью фигур (фишек) изображающих «преследователей» и «убегающих». «Сонор» постепенно превращается в признанную в мире игру, которая имеет различные варианты.

Цель: Формирование у детей логического, интеллектуального мышления, посредством авторских игр на основе ДИП «Сонор».

Задачи:

• Развивать речь, память, мышление, внимание, умения сравнить, находить оптимальные решения, развивать творческие способности и воображение;
• Воспитать интерес к ДИП «Сонор»;
• Разработать систему развивающих игр «Сонор», способствующих формированию логического мышления, сообразительности, коммуникабельности, нравственных и интеллектуальных способностей;

Результатом моей работы являются достижения моих выпускников в различных конкурсах ДИП «Сонор». Успеваемость в школе моих детей высокая, учителя всегда хорошо отзываются о них, учеба им дается легко. У них хорошо развита память, логическое мышление, творческое воображение, математические способности, а также такие черты, как коллективизм, активность, дисциплинированность, наблюдательность, внимательность.

Достижения детей:

2015 г-Улусная олимпиада развивающих игр по ДИП «Сонор», Сидорова Тася, 3 место,

2018 г-Улусная олимпиада развивающих игр по ДИП «Сонор», Сивцев Дамир, 3 место, Килбясова Анелия 1 место

2018 – Республиканский конкурс, посвященный 30-летию профессора Г.В.Томского, 25-летию международной Федерации «ФИДЖИП-Евроталант» (Франция) Килбясова Анелия, 4 место.

Таким образом, при использовании игровой технологии ДИП «Сонор» в образовательном пространстве, можно целенаправленно развивать познавательную активность детей дошкольного возраста. Результат достижений детей достоверно показывает, что разработанная система с детьми в образовательном пространстве ДИП «Сонор», являются эффективным средством развития познавательной активности дошкольников. Дети научились

• – понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в пособиях;
• – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• – оформлять свою мысль в устной речи;
• – слушать и понимать речь других;
• – допускать существование различных точек зрения.

Я уверенна, что игра «Сонор» во многом помогла моим детям и они в будущем научатся преодолевать любые препятствия и находить решения в самостоятельной жизни.