БАНК игровой проект

Жанаева Эржен Дагбадоржиевна

Гоголева Альбина Валерьевна

воспитатели

МБДОУ Д/с № 5 «Радуга»

Республика Саха (Якутия), г. Якутск

БАНК

материалы в печатный сборник 

игровой проект

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, отражающее интерес педагогической и родительской общественности к глобальной социальной проблеме, неотделимой от развития ребенка с первых лет его жизни. Дети рано включаются в экономическую составляющую жизни семьи: знакомятся с деньгами, рекламой, ходят с родителями за покупками в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне. К сожалению, в дошкольных учреждениях обучению вопросом финансовой грамотности уделяется мало внимания.

Мы знаем, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра. А сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем.

Исходя из вышеизложенного, приходим к выводу, что актуальную проблему формирования предпосылок грамотности у детей старшего дошкольного возраста целесообразно решить с использованием игровой деятельности. В связи с этим, был разработан краткосрочный игровой проект «Банк», который ориентирован на совместную деятельность педагога с ребенком и ребенка с родителями.

В своей работе использовали следующие методы и приемы.

• Беседа, обсуждение, дискуссия,
• Просмотр слайд-презентации, мультфильма,
• Коллекционирование
• Чтение художественной литературы,
• Игровые ситуации,
• Решение проблемных ситуаций,
• Рассматривание картин,
• Сюжетно-ролевая игра,
• Продуктивная деятельность,
• Экскурсия

Цель проекта: расширение экономического кругозора дошкольника, знаний детей о профессии банкира; формирование коммуникативных навыков.

Задачи:

– Создать условия для формирования элементарных экономических знаний у воспитанников.

– Научить понимать и ценить окружающий предметный мир (как результат труда людей), видеть красоту человеческого творения и относиться к нему с уважением.

– Помочь детям осознать на доступном уровне взаимосвязь понятий» труд – продукт – деньги» и «стоимость продукта в зависимости от качества».

– Развивать эмоциональную сферу воспитанников, умение понимать свое эмоциональное состояние, регулировать собственное поведение, формировать положительную самооценку, способность распознать чувства других людей.

– Воспитывать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного

поведения в быту (вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях с разумными потребностями).

– Разработка и внедрение совместного с банком проекта по формированию финансовой грамотности детей от 5 до7 лет с привлечением родителей.

– Создание необходимой пространственно – развивающей среды в ДОУ способствующей формированию финансовой грамотности детей дошкольного возраста.

Участниками проекта явились педагоги. Дети и родители старшей группа «Фиалка». Мы ожидаем, что в конце краткосрочного проекта дети смогут:

– получить первичные знания о банке, как о финансовой организации;

– сформировать коммуникативные навыки;

– расширить игровые действия;

– научатся уметь слушать партнеров, соединять их замыслы со своими.

Реализация проекта проходила через разные виды деятельности: совместной организованной деятельности на тему: «Что такое банк?», «Банковские будни»; беседы «Зачем человеку деньги?», «Кто работает в банке?»; дидактические игры «Орудия труда банкира», «Деньги» и др.; чтение художественной литературы – Кларина Л. «Уроки Гнома Эконома и Феи Экономики», Липсиц И. «Удивительные приключения в стране экономики»,  Корчак Я. «Маленький бизнесмен», Смирнова Т.В. «Дом в Обычном переулке», Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. «Путешествие в компании Белки и ее друзей»; художественная деятельность – изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Банк» (совместно с родителями).

Проект проходил в несколько этапов:

1 этап – Организационный:

• Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
• Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Формирование предпосылок финансовой грамотности у старших дошкольников»
• Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.
• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
• Создание развивающей среды по теме проекта.

2 этап – Практический:

Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми, использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивные деятельность.

3 этап – Заключительный:

Подведение итогов реализации проекта.

В конце нашего краткосрочного проекта, который длился 1 месяц, наши дети:

• называют профессии, относящихся к работникам банка – банкир, управляющий банком, кассир, операционист, охранник, распорядитель в зале;
• имеют представление о банке, как о финансовой организации;
• различают профессию по существенным признакам;
• имеют представление о семейном бюджете и назначении денег;
• моделируют в игре отношения между людьми в банке.

Таким образом, мы пришли к выводу, что в старшем дошкольном возрасте вполне возможно знакомить ребенка с миром экономики как c одной из неотъемлемых сторон социальной жизни. При этом, экономическое воспитание способно обогатить социально-коммуникативное и познавательное развитие старших дошкольников. Кроме того, правильно организованное экономическое воспитание способствует нравственному развитию ребенка. Поэтому, нами запланированы и в дальнейшем будут реализованы так же, проекты краткосрочного и долгосрочного плана по другим направлениям формирования предпосылок финансовой грамотности у детей 5 -7 лет.