ЗАКОЛДОВАННАЯ КНИГА

Хрестюхина Светлана Алексеевна

воспитатель, МБДОУ «Листвянский детский сад»

п. Листвянка Рязанского района, Рязанской области

Материал принят к публикации в печатном сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование – современные методики и технологии обучения и воспитания» – ОКТЯБРЬ 2020 г.

ЗАКОЛДОВАННАЯ КНИГА

конспект НОД по реализации образовательной деятельности «Речевое развитие» (Чтение художественной литературы) в средней группе

Цель: Создание условий по формированию у детей интереса к книге, посредством чтения русской народной сказки «Зимовье зверей». (Обр. Соколова – Микитова)

Задачи:

Образовательная:

Продолжать знакомить детей со сказками, учить понимать содержание, сопереживать героям.

Развивающая:

Развивать память, внимание, воображение.

Воспитательная:

Воспитывать у детей интерес к чтению художественной литературы.

Словарная работа: Ввести в словарь детей слова: зимовье, рубить избу, тесать, щепу драть, конопатить.

Предварительная работа

Чтение русских народных сказок о животных. Рассматривание тематических альбомов «Домашние животные» и «Обитатели леса». Чтение и загадывание загадок.

Материалы: Игрушка – Домовой Проша, волшебный ларец, плоскостной театр по сказке «Зимовье зверей», альбомы на каждого ребенка, набор картинок для моделирования сказки на каждого ребенка, волшебное письмо.

Ход занятия

Вводная часть Мотивация общения – создание положительного эмоционального настроя.

Дети находятся в группе, воспитатель подзывает их к себе и начинает разговор.

Воспитатель: ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей. Давайте поздороваемся с ними и подарим им свои улыбки.

Дети здороваются с гостями и присаживаются на заранее приготовленные скамеечки.

Пробуждение интереса детей к занятию.

Воспитатель обращает внимание детей на еще одного гостя куклу- домового.

Воспитатель: Дети к нам пришел еще один гость, но он очень стеснительный.

Педагог имитирует общение с куклой

Проша не бойся, ребята не собираются тебя обижать. Они очень любят гостей.

Воспитатель: Ребята Проша приехал к нам от бабушки Рассказушки. Она знает очень много сказок и прислала нам волшебный ларец, а что в нем вы узнаете чуть позже.

Проша, а что же ты такой грустный?

Ребята,  Проша хочет поиграть с вами в загадки.

Воспитатель от имени куклы загадывает детям загадки.

Не пожалеет за коров он не копыт и не рогов

Пасется мирно на лугу, но подойти не даст врагу (Бык)

По горам по долам ходит шуба да кафтан (Баран).

Спереди пятачок, сзади крючок

Посередине спинка, а на ней щетинка (свинья).

Хвост с узорами сапоги со шпорами, рано встает, громко песни поет? (петух)

Мягкие лапки на лапках царапки, ходит легко, любит молоко? (кот)

Воспитатель: Это дикие или домашние животные? А могут ли домашние животные жить в лесу?! А почему нет?

Педагог выслушивает ответы детей, поощряет их стремление к ответу похвалой. Учит объяснять свою позицию, используя доказательства.

Воспитатель: молодцы! А теперь послушайте сказку, о домашних животных, которые оказались зимой в лесу, и о том, что с ними произошло.

Основная часть

Рассказывание сказки.

Развитие произвольного внимания и слухоречевой памяти.

Слушайте ребятки, сказку по порядку.

Слушайте, не перебивайте.

Что увидите – запоминайте

Педагог выразительно читает сказку, последовательно выкладывая на мольберте плоскостные фигурки животных.

Воспитатель: Понравилась вам сказка? Обращается к кукле, а тебе Проша?

Вот как дружба помогла героям прогнать волков! А давайте мы с вами покажем, какие же мы дружные!

Физминутка «Дружба» – предупреждение пере утомляемости и повышение внимания детей. (Дети выполняют движения согласно тексту.)

Тому, кто справа, улыбнись,

Тому, кто слева, улыбнись,

Тому, кто справа, поклонись,

Тому, кто слева, поклонись.

Тому, кто справа, руку дай.

Тому, кто слева, руку дай.

И в центр круга ты шагай,

С друзьями вместе ты шагай.

Тому, кто справа, подмигни,

Тому, кто слева, подмигни.

Того, кто справа, обними,

Того, кто слева, обними.

Ну вот, закончилась игра,

Вот как мы дружим все! Ура!

Педагог имитирует общение с куклой

Что, думаешь, пора ребятам подарки отдавать.

Воспитатель открывает ларец, а там вместо книг альбомы.

Воспитатель: Ребята что это такое? Что случилось? Все книги превратились в альбомы, а сказочные герои в кружочки. Кто же это так нахулиганил.

Воспитатель заглядывает в ларец и находит там письмо, адресованное детям.

Если хотите книги свои назад получить, должны вы мне сказки каждый день рассказывать. Да все новые.

Ваша бабушка Рассказушка.

Воспитатель: Что-то не похоже это письмо на письмо от бабушки Рассказушки, догадались, кто это нам письмо оставил и наши книжки заколдовал?

Воспитатель. Что же нам теперь делать?

Выслушивает ответы детей и предлагает им пройти за столы.

Воспитатель: ну что же ребята не будем терять время.

Беседа по содержанию.

Развитие диалогической речи.

Воспитатель:

-Как называется сказка?

-Как вы поняли, что значит «зимовье»?

(Дети отвечают, что это домик для зимы, чтобы перезимовать, не замерзнуть.)

– О чем рассказывается в этой сказке?

– Вспомните, в какой еще русской народной сказке животные жили вместе в одном домике.

– Для чего звери решили построить себе дом? Расскажите, как они строили дом. Кто что делал? (Воспитатель побуждает детей повторять слова из текста).

– Расскажите, как зимовали звери. Что случилось однажды? Как зверям удалось спастись?

– Как вы думаете, что помогло зверям спастись? (То, что волк их испугался.)

Продуктивная деятельность детей.

Моделирование сказки.

Формирование навыка наглядного моделирования. Развитие связной речи.

Воспитатель предлагает детям вернуть сказочных героев в книжку.

Итог занятия.

Воспитатель: «Дети, вам понравилась сказка? А кто запомнил, как называется сказка? Правильно, «Зимовье зверей». Что на занятии вам больше всего понравилось?

Педагог выслушивает ответы детей, поощряет их стремление к ответу похвалой.

«Эстафета дружбы» Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие.

Сохранение эмоционально положительного настроя.

Педагог читает стихотворение:

День сегодня был удачный

Не прошел для вас он зря

Вы сегодня постарались

Вам понравилось друзья,

Но настал наш час прощанья,

Скажем всем мы до свиданья,

До счастливых новых встреч

Список литературы:

1. Иванищина О. Н. Развитие творческого воображения и формирование способности к наглядному моделированию (использование моделей и схем) в разных видах деятельности на познавательных играх-занятиях: методическая разработка. – Сайт «Всё для детского сада».
2. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Средняя группа. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
3. Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2008.