ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР КРАСОК

По

09.08.2021

1506

Материал размещен во Всероссийском сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование –

современные методики и технологии обучения и воспитания», июль — 2021

Малиновская Людмила Сергеевна
педагог дополнительного образования
Чечеткина Валерия Александровна
воспитатель
ГБОУ СОШ № 1 п.г.т. Суходол СП д/с «Золотой ключик»
Самарская область

ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР КРАСОК
конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности детей 4-5 лет и педагога

Рекламное сообщение

Цель – познакомить детей с разнообразием видов и способов использования красок.

Образовательные задачи:

Формировать у детей представления детей о получении нового цвета, оттенка (оранжевого, фиолетового, зеленого, голубого) путем смешивания красок.
Формировать у детей интерес к экспериментированию.
Продолжать формировать у детей умения находить способы решения различных проблем помощью пробующих действий, делать выводы на основе практических опытов.

Тип проекта – познавательно-творческий.

Материалы и оборудование

Стимульный материал:

– посылка с книгой В. Сутеева «Петух и краски»

Материалы для деятельности детей:

3 стаканчики, салфетка, мука, соль, гуашь, вода, емкость и палочка для смешивания, молоко, сухие краски, одноразовые тарелочки, жидкое мыло, ватные палочки, халаты.

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

Мини-лаборатория, разноцветные кружки, клеёнки на столы, влажные салфетки.

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

Этап	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационно-целевой	Сообщает, что пришла посылка в группу. Открываем посылку и смотрим, что в ней находится. Достает книгу и предлагает прочесть сказку. Прочитав книгу, находим письмо, но от кого, отгадайте загадку: *Хвост с узорами, сапоги со шпорами* *Песни распевает, время считает.* Читает письмо и предлагает детям помочь Петуху.	У детей возникает интерес. Внимательно слушают. Отгадывают загадку Дети размышляют, какую помощь они могут оказать Петушку.
Содержательно-деятельностный	ОПЫТ 1. «Дружба красок». Предлагает рассмотреть цвета красок. Задает вопросы: Какие цвета вы видите? Предлагает взять три стакана и краски (желтый и красный). В первый стакан добавьте красный цвет, во второй – желтый цвет, а третий – пустой стакан поставьте между стаканами с красками. Теперь возьмите 2 салфетки, сверните и опустите в стаканы так, чтобы один их конец был в стакане с краской, а второй – в пустом стакане. Начинаем следить как окрашенная вода, впитываясь в салфетки будет переходить в пустой стакан и смешиваться. Задает вопросы: Какой цвет у нас получился? Что мы сделали для того, чтобы получился оранжевый цвет?	Отвечают на вопросы – желтый, красный, синий Проводят опыт Рассуждают и наблюдают как краски двух цветов смешиваются и получают новый цвет – оранжевый. Делают выводы.
	ОПЫТ 2. «Пышные краски» Чтобы сделать краску одного цвета, нужно смешать в стакане одну столовую ложку муки и одну столовую ложку соли, а затем добавить туда 3 столовые ложки воды и краску синего цвета. Красим собственной краской крылья петуха, которые воспитатели подготовили для театрализации, и оставляем сохнуть. Задает вопрос: Как мы сделали краску пышной?	Слушают внимательно педагога Проводят опыт: смешивают компоненты Отвечают на вопросы педагога. Делают выводы

	ОПЫТ 3. «Молочная радуга» Педагог предлагает самостоятельно добавить в тарелку с молоком несколько капель красителей разных цветов. Дальше попробовать обыкновенной сухой ватной палочкой коснуться до молока, не перемешав краски. После этого взять другую ватную палочку, окунуть в жидкое мыло, а затем в молоко.	Дети проводят опыт и выполняют действия. Отвечают: заметили, что никакой реакции не происходит. Ребята удивились, как волшебные краски начали «танцевать», разбегаясь от ватной палочки.
	Театрализация сказки	Проигрывание
Оценочно-рефлексивный	Хвалит детей. Спрашивает, чем они занимались сегодня на занятии, понравилось ли им проводить эксперименты и быть исследователями. Просит рассказать, что узнали нового о красках.	Дети дают ответы педагогу.

Список источников:

Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техника рисования в детском саду» (2003 г.)
Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду» – М: Просвещение, 1982 г.
Субботина Л. «развитие воображения у детей», Ярославль, 1998