СВОЙСТВА ВОЗДУХА

По

08.08.2021

1297

Материал размещен во Всероссийском сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование –

современные методики и технологии обучения и воспитания», июль — 2021

Ростокина Евгения Сергеевна
воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 160»
г. Нижний Новгород

СВОЙСТВА ВОЗДУХА
конспект непосредственно образовательной деятельности
по экологии с элементами экспериментирования
в подготовительной к школе группе

Рекламное сообщение

Непосредственно образовательная деятельность по экологии с элементами экспериментирования в подготовительной к школе группе. Разработано в соответствии с Программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. При решении задач НОД у дошкольников расширяются знания о воздухе, они учатся самостоятельно делать выводы, самостоятельно проводить опыты.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие

Обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;

познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха; развивать навыки проведения опытов

социально-коммуникативное развитие

Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта

речевое развитие

Обогащать словарь детей прилагательными, характеризующими свойства предметов.

Помогать детям активно, правильно, в точном соответствии со смыслом употреблять слова

физическое развитие.

Развивать крупную и мелкую моторику обеих рук

Методы и приемы:

практические: рассматривание шкатулки, проведение опытов, игра с мячом.

наглядные: сюрпризный момент, демонстрация вопросы.

словесные: беседа, инструкции, выводы, вопросы.

Материалы и оборудование: шкатулка, мяч, интерактивная доска, записка.

На каждого ребёнка: стаканчики с водой, камень, вата, шарики воздушные, цветные листы бумаги, халаты.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Динамическая пауза
Познавательно-исследовательская	Опыты, решение проблемной ситуации, вопросы.
Коммуникативная	Беседа, инструкции.
Игровая	Игра с мячом

Введение в игровую ситуацию
Воспитатель: нам сегодня принесли шкатулку, а вместе с ней записка. Давайте прочитаем, что здесь написано. Записка: Отгадайте что я, Расскажите для чего я, Узнайте, какой я.		Дети сидят на стульчиках, слушают записку.		Привлечение внимания, создание мотивации
Воспитатель: Перед нами три вопроса. Ответим на первый вопрос. Давайте посмотрим, что же находится в шкатулке. Я ничего не увидела. Может вы увидите? Как вы, думаете, что же в шкатулке? Правильно. На 1 вопрос вы ответили, в шкатулке находится Воздух. Теперь давайте ответим на второй вопрос. Для чего воздух? Правильно. А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Легко вам было не дышать? Какой вывод можно сделать? А кто еще не может жить без воздуха? Какой можно делать вывод? Правильно. Человек не может жить без воздуха, так же, как и животные, растения, рыбы, птицы. Молодцы мы ответили на второй вопрос. У нас остался третий. Какой воздух? Чтобы узнать побольше о воздухе, давайте отправимся в нашу мини лабораторию. Вот мы с вами и в нашей мине лаборатории. Опыт №1 Посмотрите у вас на столах лежит вата, давайте рассмотрим ее. Какая вата? Как вы думаете, есть ли в вате воздух? Давайте проверим. Опускаем вату в стакан с водой. Что произошло с ватой, когда мы опустили ее в воду? Какой мы делаем вывод? А теперь возьмите камушек и опустите в стакан с водой. Посмотрите внимательно, что происходит? Какой мы можем сделать вывод? Правильно. Вокруг всех предметов есть воздух. Опыт №2 А мы можем почувствовать воздух? С помощью чего мы можем почувствовать воздух? Правильно. Давайте подуем на себя ладонями. Что вы чувствуете? А теперь поставьте ладошку перед собой и подуйте. Что вы чувствуете? Какой воздух? Какой можно сделать вывод? Правильно. Воздух может быть холодным и теплым. Опыт №3 А сейчас предлагаю вам поиграть. У вас на столах лежат листы бумаги, возьмите их и подойдите ко мне. Вам нужно разделиться на пары. Найти листок такого же цвета как у вас. Молодцы. А теперь в каждой паре должен быть прямой листок и смятый в шарик. Договоритесь между собой. Одновременно отпускаем бумагу? Какой листок упал быстрее? Почему? Какой можно делать вывод? Правильно. У плоского листа больше площадь, поэтому воздух его поддерживал, и он падал медленнее. Опыт №4 А вы хотите услышать воздух? Я предлагаю вам услышать воздух с помощью воздушных шаров. Надуваем шары. А теперь внимательно слушаем. Что вы услышали? Какой мы можем сделать вывод? Правильно. Когда воздух выходит из шарика происходит колебание, поэтому мы можем его услышать, он шипит. Молодцы снимаем халаты и немного отдохнем.		Дети рассматривают шкатулку. Ответы детей. Ответы детей. Дети задерживают дыхание. Ответы детей. Дети слушают вывод. Дети проходят к столам, где стоят стаканы с водой, вата и камушки. Одевают халаты. Рассматривают вату. Ответы детей. Дети осуществляют эксперимент. Ответы детей. Дети слушают вывод. Ответы детей. Дети осуществляют эксперимент. Фиксирование результата. Дети слушают вывод. Дети выходят из – за столов и делятся на пары. Осуществляют эксперимент. Фиксирование результата. Ответы детей. Дети слушают вывод. Осуществляют эксперимент. Фиксирование результата. Ответы детей. Дети слушают вывод.		Мотивация. Введение детей в деятельность. Активизирова-ние мыслительной деятельности. Расширяют знания о значении воздуха для всего живого. Активизирова-ние мыслительной деятельности и активного словаря. Развитие навыка проведения опытов Активизирова-ние мыслительной деятельности и активного словаря. Знакомятся со свойствами воздух. Активизирова-ние мыслительной деятельности и активного словаря. Умеют взаимодейство-вать друг с другом Активизирование мыслительной деятельности и активного словаря.
Динамическая пауза.
Воспитатель предлагает детям встать немного отдохнуть. Воспитатель проводит физминутку с детьми. Дует ветер с высоты Гнутся травы и цветы Влево – вправо, влево – вправо Клонятся цветы и травы. А теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте. Выше, веселей, вот так! Переходим все на шаг, Вот и кончилась игра, Заниматься нам пора!	Дети встают к воспитателю. Дети выполняют волновые движения, произносят текст. Ответы детей.		Совершенствование координации движений, точности выполнения действий Использование двигательной активности
Рефлексия.
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики в круг Воспитатель предлагает детям, назвать какой бывает воздух, передавая мяч друг другу. Воспитатель предлагает поделиться, кому что понравилось и не понравилось. Воспитатель подводит итог.	Дети садятся на стульчики в круг. Дети по очереди называют, какой бывает воздух, передают мяч друг другу. Дети делятся впечатлениями.		Подведение итогов НОД, закрепление свойств воздуха, обмен впечатлениями.

Список источников:

Николаева С.Н. Юный эколог. -М,: Мозаика – синтез, 2010 г
Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. – М.: Новая школа, 1995 г.
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной группе детского сада. -М,: Мозаика – синтез, 2010 г.
Дик Н.Ф. Развивающие занятия по экологии для дошкольников. – М: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006 г.

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.