Современные образовательные технологии в работе с детьми дошкольного возраста

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Современные образовательные технологии в работе с детьми дошкольного возраста

В связи с утверждением и введением в действие ФГОС дошкольного образования, в котором определены требования к результатам освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы дошкольного образования, перед дошкольными организациями возникла необходимость в обновлении и повышении качества дошкольного образования. Высокие запросы уже невозможно удовлетворить, основываясь только на традиционных методах и средствах в работе с дошкольниками. Современным образовательным организациям необходимо разрабатывать и внедрять в образовательный процесс новые педагогические технологии, позволяющие достигать более высоких результатов в работе с детьми. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.

публикация статей воспитателей в печатных сборниках

В своей деятельности с детьми я активно использую интерактивные технологии, которые, во-первых, способствуют становлению коммуникативной компетентности, помогают установлению эмоциональных контактов между сверстниками. Во-вторых, обеспечивают детей необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность. В-третьих, развивают общие познавательные умения и навыки (анализ, синтез, постановка целей), приучают работать в команде, прислушиваться к чужому мнению, считаться с интересами других.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания, общения.

Последние годы отмечается тенденция на увеличение количества детей с проблемами в речевом развитии. На сегодняшний день, эта проблема остается нерешённой, и многие дети нуждаются в помощи специалистов. Задача педагогов состоит в том, чтобы создать условия для практического овладения разговорной речью для каждого ребенка, выбрать такие методы и приемы обучения, которые позволили бы каждому воспитаннику проявить свою речевую активность, свое словотворчество.

Одним из эффективных методов развития речи ребёнка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения – синквейна. Творческой группой педагогов детского сада № 119 «Волжаночка» была разработана и адаптирована применительно к детям старшего дошкольного возраста технология речевого развития на основе метода Синквейн.

Эта технология не требует особых условий его применения и позволяет решить сразу множество важнейших задач.

  • Синквейн помогает пополнить словарный запас.
  • Синквейн учит краткому пересказу.
  • Синквейн учит находить и выделять в большом объёме информации главную мысль.
  • Синквейн помогает развить речь и мышление.
  • Синквейн получается у всех.
  • Синквейн это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать синквейны и оценивать их).
  • Составление синквейна позволяет сочетать элементы трёх основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.

Использование технологии сотрудничества в работе с детьми влияет на их познавательно-исследовательскую деятельность и на развитие личности:

  1. возрастает объём усваиваемого материала;
  2. меньше времени тратится на формирование знаний и умений;
  3. растёт познавательная и творческая активность детей;
  4. меняется характер взаимоотношений между детьми;
  5. дети приобретают важнейшие социальные навыки (такт, ответственность, умение уважать чужую точку зрения, умение достигать согласия в конфликтной ситуации и др.).

Работая в парах, мини-группах, дети научились слушать и понимать друг друга, отстаивать свою точку зрения, принимать совместные решения, радоваться совместным результатам.

Прекрасным средством воспитания и обучения является игра. Для этого ребёнок ставится в условия поиска, тем самым пробуждается интерес к победе, а отсюда – стремление быть быстрым, собранным, находчивым, уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила. В играх, особенно в коллективных, формируются и нравственные качества личности.

Для разнообразия, для эмоциональной разгрузки, интереса, увлечённости использую нетрадиционные игры: «Поле чудес», «Умники и умницы», «Кто хочет стать миллионером», «Счастливый случай» и др. Это спланированный и целенаправленный приём для расширения и закрепления полученных знаний. Игры носят занимательный характер и доступны восприятию дошкольников.

Применяя в своей работе технологию наглядного моделирования, вызываю у детей интерес и активную деятельность на занятии или в игре. Схемы-опоры, таблицы, сигнальные карточки, занимательные упражнения давно стали верными помощниками в моей работе. Они вызывают чувство удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонёк пытливости.

Жизнь детей в детском саду должна быть праздником, поэтому во время работы я стараюсь создать хорошее настроение себе и своим детям – кому советом, кому шуткой. Атмосфера любви и взаимопонимания способствует раскрытию индивидуальности каждого ребёнка.

Чтобы быть интересным собеседником для детей, необходимо постоянно пополнять свои знания, соответствовать времени, в котором живёшь, и месту, которое занимаешь. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать»,- говорил Д.Дидро. А педагог перестаёт быть педагогом, если не постигает ничего нового.

Литература:

1.Ельцова О.М., Организация полноценной речевой деятельности в детском саду/ О.М.Ельцова, Н.Н. Горбаческая, А.Н. Терехова – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005

2.Интерактивная педагогика в детском саду. Методическое пособие/ Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128с. (Библиотека журнала "Управление ДОУ".)

3.Кузеванова О.В., Формы организации коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста/ О.В.Кузеванова, Т.А.Коблова. // Детский сад: теория и практика – 2012. – № 6

4.Педагогические технологии в образовательном процессе ДОУ/ под ред. И.В. Руденко. ТОЛЬЯТТИ: ТГУ, 2006

5.Ушакова О. С. " Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду" Творческий центр " Сфера" Москва – 2002г.

6.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

Мягкова Лариса Ивановна, воспитатель
АНО ДО «Планета детства «Лада»
ДС № 119 «Волжаночка» г.о. Тольятти


Комментариев нет